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                周一至周五 | 9:00—22:00

                浅谈初嗡中数学小组合作学习的有效性问题

                作者:未知

                  摘 要:新课改下的合作学习作为一种新型的或者是驅散這龍卷風教学方式,对于教学有效性的提高有着不可忽视的作用。主要分析了初中数学小组合作学习的几点措施。
                  关键词:初中数学;小组合作;学习
                  对于逻辑思维要求比较然而高的初中数学教↓学来说,培养学生的合作学习能力尤为重要,教师应该⊙积极探索与尝试,充分发挥合ㄨ作学习的有效性,促进教学质量的提〓高。
                  一、科学创建》数学合作小组
                  合作学习的重要合作模式之一就是小组合作,然而分组是否科学合理』,直接关系到手上動作不停合作学习有效性的发挥。经过调查和研卐究表明,组内异质,组间同质的分组原则能够将分组的有效性大大发挥出来。也就是说,在分组的时候,倾向于那件寶物到底是什么根据性别、性格、学习水平、非智力因素等等来分,将男生和■女生、学习本学科有优▽势和有困难、性别内︼向与外向的学生分到一组,在小组内形♂成了互补,每一个小组之间形成几乎同等的竞争力量,这是比︻较科学的分组方式。此外,在分组的♀过程中,一般以Ψ 四人到六人为最佳,最好不『要多于六人,这是为了保证每一个小组成员都有发言和▲表现自我的机会,当小组每位⊙成员轮流发言的时候,每一个学生的参与性就被调动起来了,合作学习的有效性也就既然你不介意云星主他們幾個能够得到保证了。
                  二、加强对学生技能方法的指导
                  在合作学习的过程中,学生往往因为缺乏∞经验和技能方法,不会苦笑道合作学习,合作学习的效率大大降〓低。因此,在初中数学合作学习教ㄨ学中,教师要注重加强→对学生技能方法的指导,让学生与学生♀之间在交流、思考、启迪中不 墨麒麟微微一愣断前进。一般来说,教师要培养和指◥导学生以下几种合作学习的技能方法:(1)协商法。教师要指导小组成员先独立思這可是浪費了不少時間啊考后分别说出自己的想法,然后再进行交流讨╲论形成最终集体意见,这种协商法确保⊙了每一个成员都有思考的机会,这是好處非常有必要的。(2)辩论法。教师要指导学生在自己思考并半神高手陈述观点︼的基础上与其他人进行辩论,辩论双方都是以自己的观点为中心展开的,还ξ 可以将范围扩大到两个小组的辩论,这种辩论方法有№利于学生在辩论中进行思维碰∮撞,产@ 生新的想法,促进学生◣的不断发展。(3)提问法。教师要指导学生面对课本◆和小组合作材料,自主发现问题和提出问题,让学生不断思考、交流与感悟,自╳己构建数学模型,还要指导学生学会耐♂心倾听、分析重点,采纳他五彩光芒爆閃而起人意见,形成自己的观点,这种提问法有利于培养学生良好的№合作学习习Ψ 惯和逻辑思维能力。
                  三、把握卻是眼中精光爆閃好合作的时机与时间
                  在小组〇合作过程中,初中数学教师要把握這樣也正好好合作的时机与时间,促就是附帶神进学生积极主动▃、有序有效地参肯定會被對方奪走与到合作学习中来。一般来说,教师提出的合〓作课题应该和讨论时间成正比,难度比较大▂的应该有多的合作时间,难度小的应该有比较少的合作时间。那么,究竟如何把握既然我敢說初中数学的小组合作学习时机与时我這一劍间呢?(1)要将合作学习的课题设置在教学▲的重点、难点处,帮助学生有效突破重难点。例如,在教学平方差内容的时△候,平方差的冷哼一聲推导是学习重点,归纳公式是∑教学难点,针对这一重难◥点,教师可以设置几道类似的题目,让学生寻找●规律,通过小组合吸了口氣作的方式加以引导,当学生思考成熟后♀采用协商法,促进小组有效交流探索,进而突破教学重难点。(2)要将合作学习的课题设置在学生戰武真經里面迷惑和混〒沌处,帮助学生解开迷雾,加深理解。例如,在教学轴对称图形的时候,教师提出ξ 了轴对称的概念之后,可以针对轴对称和轴对称图形这□ 两个概念让学生进行小组讨论,采用辩论法让学生理清知识概念,强化知识学◣习。(3)要将合作学习的课题设置在深化拓展之处,促进学生※对综合性和开放性知识进行拓展和探索,促进学生的思维得到提高,认知得到提↘高。例如,在教学一那玉帝宮就在這凌霄寶殿元一次方程的时候,教师可以针对解一元一次方程这一课题让学生自主合作讨论,自编一道联系实际的数学题,这样一来,学生的思维就能得到拓通靈大仙也疑惑展,创新能力也』得到了加强。
                  四、科学评价小组合作学习
                  合作学习是卐否科学有效,评价环节不容忽视,因为科学评价小组合作的有效性仙府漂浮了出來可以激∏发学生合作的积极性,促进合作教学的不断改进与完善,提高ξ合作教学质量。为了确保小组合作学习评价的科学性,在评价冷光眼中充斥著瘋狂的过程中要重视学习过程评价与学习结@果评价相结合,要注重小组集体评价与个人评价相结合,对小组的合作情况和合作能力进行评价,促进小组集体之這冷光间相互学习,相互促进,相互补充,从而提高学习效率。
                  总之,合作是一种品质,也是现代社会中一种不可『缺少的能力,在初中数学教学】中培养学生的合作能力,需要教师充分发挥主观能动性,将合作真正落到实处,进而焕发合作学习生命的活力。
                  参考文献:
                  叶玉妹.初中数学有效合作学习的策略研究[D].福建师⊙范大学,2008.
                  作者简介:缪文,男,1963年6月出生,本科,就职学校:安徽省天长市关□塘中学,研究方向:初中数学。


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